Сеул, 24 октября – ИА РУСКОР. Стресс, который испытывают южнокорейские учителя из-за жалоб родителей и словесного насилия учащихся, является одним из самых высоких в мире. Доля учителей, которые сожалеют о том, что стали ими, занимает первое место среди стран Организации по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР).
Согласно результатам «Международного сравнительного исследования учителей и условий обучения (TALIS) 2024», опубликованного ОЭСР, 56,9% южнокорейских учителей ответили, что «реагирование на жалобы родителей» является основным фактором стресса. Это второе место среди опрошенных стран после Португалии (60,6%) и на 15,3 процентных пункта выше, чем в среднем по ОЭСР (41,6%). ОЭСР проводит опрос TALIS каждые пять-шесть лет с 2008 года, широко исследуя условия работы учителей начальной, средней и старшей школы в странах-членах. В этом опросе приняли участие 120 000 учителей средних школ и 11 000 директоров школ из 54 стран (включая 22 страны, не являющиеся членами организации). В Южной Корее приняли участие 3477 учителей и 173 директора школ.
Южнокорейские учителя демонстрировали особенность испытывать значительный стресс в областях, выходящих за рамки их основных обязанностей, таких как преподавание. Например, 30,7% учителей назвали «угрозы учащихся и словесное насилие» фактором стресса, что вдвое превышает средний показатель по ОЭСР (17,6%). Это четвертое место среди всех обследованных стран. И наоборот, учителя, которые испытывали стресс, связанный с образованием, такой как «необходимость слишком много готовиться к занятиям» (18,1%), были ниже среднего показателя по ОЭСР. Южнокорейские учителя тратили в среднем 8 часов в неделю на выполнение административных задач, что на 3,3 часа больше, чем в среднем по ОЭСР (4,7 часа), занимая третье место в общем зачете.
76,9% южнокорейских учителей считают, что преподавание — это профессия, имеющая больше преимуществ, чем недостатков, что выше среднего показателя по ОЭСР (73,9%). Однако доля учителей, которые сожалели о том, что стали учителями, составила 21%, заняв первое место среди обследованных стран. В то время как 35,2% учителей считали, что профессия учителя является социально признанной, что выше, чем в среднем по ОЭСР (21,7%), этот показатель резко снизился на 32 процентных пункта по сравнению с шестилетней давностью.
